一、家长是孩子的启蒙老师

      家庭是社会的细胞，是孩子身心成长的摇篮。孩子从出生起就和他周围的环境发生联系，环境对他们的感觉器官产生各种各样的刺激，引起大脑的活动，然后产生回答外部影响的行为。故此，孩子良好品格和行为习惯的形成，是从家长和家庭成员的影响中起始的。

      家庭是儿童接受教育的天然场所和有效环境，家庭成员的态度、行为、生活作风以及对孩子的要求，都直接影响着孩子身心的成长，因为父母是孩子的第一位老师，特别是母亲对孩子的影响最深。

      家长之所以是孩子的启蒙老师，这是因为家长最了解孩子的优缺点，孩子最细微的变化也只有家长才能体察，家长最了解自己孩子的需要，家长参与能积极协助老师了解这种需要。儿童在家庭自然环境中学习和训练比较轻松，密切的亲子关系及对孩子的适当期望，能使他们有效地训练孩子的学习。因此，许多特殊教育发达国家和地区对父母参与残疾儿童教育都非常重视，学校想方设法吸引残疾儿童的父母参与对孩子的教育工作。

      视障儿童的教育，只有家长的积极支持和参与才能取得成功。因此，视障儿童的父母不仅应该是视障儿童权益的保卫者、教育的监督者，更应该是视障儿童教育工作人员的合作伙伴，积极参与个别教育计划的制定和实施。家庭教育具有基础性、灵活性和感染性。家庭、学校、社会在视障生教育训练、缺陷补偿、成才就业等方面各有侧重，又相辅相成。三方面共同形成对视障学生的有效教育才是完整的教育。

      二、家庭教育对视障儿童的影响

      1.家庭环境对孩子的影响

      家庭环境对孩子的影响主要包括以下几个方面。

      （1）父母亲之间的关系。大量研究表明，家庭中父母之间的冲突对儿童心理发展具有严重的影响。父母之间经常性的紧张关系，会使得男孩富于侵略性，爱打架；使得女孩心态焦虑和压抑等。

      （2）父母亲的个性及行为方式。有研究发现，孩子与父母一方或双方的智力水平、个性、行为方式总有某种程度的近似，甚至收养的孩子也是如此。

      （3）父母亲的社会关系。家庭不是存在于真空中的，祖父母、外祖父母、亲戚、朋友，对父母和儿童都会造成很大影响。对不同类家庭的研究表明，家庭社会关系对孩子的影响是巨大的。

      （4）父母对孩子提供的物质刺激和社会刺激。孩子的玩具及活动空间对儿童的心理和生理发育有不同程度的影响，研究表明适当的玩具和充分的活动空间能增进儿童的探索行为，促进儿童身心发展，贫乏的环境和刺激会使儿童的探索行为减少。

      （5）父母育儿方式。研究者对父母育儿方式进行了不同角度的划分：有人把父母育儿方式分为民主型和专制型；有人把父母育儿方式划分为父母中心型和儿童中心型。还有人把几种不同的方法综合起来，分为如下四种类型。

      （a）权威型。父母不仅能认识到自己作为父母的权力，也能认识到孩子自己的权力，鼓励发展孩子的自主性和个性，能倾听孩子的观点，同时又能表达自己的观点；对孩子有明确、稳定的要求，必要的时候也能命令、强制孩子。

      （b）专制型。父母强调孩子的服从，对孩子有武断的要求，不善于倾听孩子的观点，仅以父母自己的想法要求孩子。

      （c）溺爱型。父母容忍、满足、接受孩子的一切要求和冲动，对孩子尽量温和与呵护，对孩子没有任何行为要求，从不强制和惩罚孩子。

      （d）放任型。父母对孩子没有任何要求，也不注意孩子本身的需要，尽量减少与孩子的接触以及对孩子的精力投入。

      有人认为只有权威型父母的孩子能发展出健全的个性，能成为适应社会的人，其他三种类型的父母都会给孩子的发展带来不利影响。

      2.家长对视障儿童的各种错误态度，对孩子会产生消极影响

      每个家长都希望拥有一个聪明、伶俐、健康、活泼的孩子。当得知自己的孩子视力有残疾时，家长所承受的心理压力是可想而知的。面对残疾，家长的态度不尽相同，一般有以下几种情况。

      （1）忽视其成长。这类家长一般能接受孩子视力残疾这种不幸，在生活上能够满足孩子的基本需求，但对孩子的前途持悲观态度，认为只能听天由命，有的甚至拼命挣钱，准备供养其一生。视障儿童在这样的家庭里过着得过且过的生活，形成了自卑、孤僻的性格，即使接受了学校教育，也缺乏上进心，不思进取。

      妈妈的爱，如果没有教育的成分，就是母鸡式的。妈妈的爱，只有加进了教育的成分，才是母亲般的

      （2）视其为包袱、累赘。这类家长认为家中出现视残儿童是自己的耻辱，况且视障儿童长大成人后又不能像正常孩子一样挣钱养家，只会给家庭增加麻烦和负担，所以从心理上排斥他们，不接受他们。家中一旦发生不如意的事，家长便往往容易迁怒于视障儿童，对其时时埋怨、事事指责，甚至发生暴力行为。在这种家庭中成长的视障儿童，由于家庭成员的歧视、虐待，往往营养不良，体格瘦小，性格内向，胆怯萎缩，智力得不到开发。

      （3）过度溺爱与庇护。有些家长总认为是自己的原因造成了孩子的视力残疾，心中十分内疚，觉得对不起孩子。过度的怜悯心和沉重的负罪感使得他们对孩子加倍珍惜和爱 护，表现为：对孩子百依百顺，尽可能满足其一切愿望，衣食住行小心谨慎，甘愿为孩子承担一切，甚至越俎代庖。这种家庭中长大的视障儿童大多生活自理能力差，任性固执，自私自利。

      综合上述各种情况，家长及其家庭成员的言行举止都会对视障生的心理产生巨大影响。家庭教育的不良影响不但会严重干扰视障生的正常成长，也会影响学校的教育效果。

      因此，作为一名视障儿童的家长，应重视对孩子的教育和培养，树立教育孩子的正确观点，掌握教育视障孩子的知识和方法技能，当好孩子的启蒙老师，使孩子健康成长，使其成长为自食其力的劳动者，成长为国家的有用之才。