特殊教育专家相信，训练教师比雇佣家庭教师更有效。

     据特殊教育专家表示，阿联酋迪拜学校的招生政策应该做出改变以接受患各种学习障碍的学生。

     他们还相信，训练符合特殊学生需要的教师比雇佣家庭教师更有效，而后者是阿联酋学校中普遍采取的做法。

     安德烈·韦斯特曼在当地一家面向特殊教育专家培训并服务残障人士的咨询机构“Ebdaah”担任教育和培训总监，他在周三的一场新闻发布会上表示：“为了让特殊儿童尽快融入学校教育系统病跟上课程计划，政府必须首先改变其政策病接受更广泛类型的残障儿童，而目前的情况是：学校只接受轻度残障学生，因为他们认为这些孩子更容易对付。”

     在发布会中，Ebdaah宣布将于2月28日举办一场为期一天的会议，该会议将探讨有关该国残障儿童融合教育的问题。

     韦斯特曼表示，私立学校尤其需要接纳残障学生，因为阿联酋知识和人力资源开发管理局（KHDA）将特殊教育作为一项主要标准纳入到年度学校考核中去。

     据称，Ebdaah一直在与知识和人力资源开发管理局会谈，并为那些被列入知识和人力资源开发管理局年度教育报告中有待提升的学校提供特殊教育培训服务。

     克里斯·亨特利在Ebdaah中担任特殊需求主管，此前她曾就职于拉希德特殊需求儿童治疗中心（以下简称中心）。据她表示，在中心工作时，她注意到许多轻度残障的孩子根本无法被普通学校接受。

     “所以，即使是轻度残障的孩子也会碰到上学难的问题。他们并不属于中心，但主流学校又不予接受，这中间存在着巨大的鸿沟。而且，这也给中心带来了巨大的负担，许多孩子都在等待中心的接收。”

     亨特利表示，解决办法是让普通学校的教师接受培训，这样他们能够更加自信地面对各种不同背景的学生。在她看来，仅仅给这些残障孩子配备家庭教师还远远不够，这些教师常常从未接受过任何培训。

     有时，当学校要求家长找人来为孩子提供支持的时候，家长常常找来未经训练的保姆。这倒也是一个好的办法，因为这样孩子就能够成为班级的一员，而不是接受家庭教师的单独辅导。这能够培养他们的独立性。

     她还表示，主流学校如果能专门针对特殊学生开设班级，也将能够对融合教育目标的实现起到促进作用。

     “许多人害怕此类措施只会起到排斥而非融合的效果，但如果实施得当，这能够有助于残障学生更好地融入主流教育系统。”

     亨特利表示，融合教育并不总是一件好事，这需要根据实际情况来看。学生如果患有严重残障，这种方式就反而可能产生负面作用。

     阿联酋知识和人力资源开发管理局学校检查署署长法蒂玛将出席于2月28日召开的会议。知识和人力资源开发管理局将在会上针对阅读障碍、运用障碍（动作协调能力丧失症）、自闭症以及注意缺陷多动障碍（ADHD）等不同残障类型展开讨论。